žáci,
To je krokodýl. To je hroch.
Adriana Mandíková, redaktorka ČT
Papírové obrázky, pracovní sešity a učebnice stále mají. Čím dál víc, ale při výuce používají také interaktivní tabuli a umělou inteligenci. V tomhle případě konkrétně ChatGPT.
Jitka Pokorná (učitelka angličtiny, ZŠ Mohylová),
Chtěli bychom trénovat sloveso moci.
žák,
Poskočíš pětkrát jako žába? Ne, to neumím.
Jitka Pokorná (učitelka angličtiny, ZŠ Mohylová),
Určitě to může výuku jednou za čas ozvláštnit a já vidím vlastně největší sílu tady těch nástrojů v tom, že s tím potom můžou pracovat sami.
Adriana Mandíková, redaktorka ČT
A nastavit si jazykový model, tak, aby jim třeba simuloval učitele nebo kamaráda, se kterým mohou trénovat konverzaci. A starším studentům může zase pomoci přiblížit jim výuku prostřednictvím jejich oblíbeného seriálu. Na základě ukázky pak umělá inteligence vygeneruje cvičení pro studenty.
Petra Juna Jennings, katedra jazyků, FEL ČVUT
Je to o lidech, které oni znají, takže už je to autentický materiál a ta motivace je tam výrazně vyšší, než když vyplňují mechanické cvičení v učebnici.
Adriana Mandíková, redaktorka ČT
Chatbot může také simulovat rozhovor například s fiktivní nebo historickou osobností. Studenti se tak aktivně na výuce podílejí a procvičují svoje komunikační dovednosti.
Alice Lukešová, katedra jazyků, FEL ČVUT
Taky je pro nás velmi zajímavé to, že studenti nevnímají ChatGPT jako autoritu, takže pro nás je zajímavé, že když je nějaká aktivita, tak mu řeknou opravdu i: no, tohle snad nemyslíš vážně.
Adriana Mandíková, redaktorka ČT
To jim pomáhá rozvíjet jejich kritické myšlení, které je při používání umělé inteligence důležité. Stále totiž platí, že studenti by si měli vygenerované informace ověřit i z dalších zdrojů. Adriana Mandíková, Česká televize.